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5 又解锁一个（第1页）

教育是一个很有趣的过程，当你无意间收获到的成果，可以让你回味无穷，感觉自己的付出是可以等到回应的。

我对于学生有着自己独特的想法，不喜欢“宠”优等生，更偏于给“弱势”的孩子一个温暖的眼神，尽管不知道能不能有“开花”的未来，但是我想让他体会到，世界上，有足够让给你感到不一样的存在。

依然是刚接手的六年级，依然是刚进入那个班级，就有一个“特殊”的男孩，只知道打扫卫生，偶尔朝我看看，可能是想知道，我是不是如同其他老师一样，把他当“空气”。

“请问我们班的同学都到了吗？”我见面的第一个问题就是看看学生是否到齐。

“老师，除了小吴，其他都到了。”一个女生很响亮地告诉我。

“谁是小吴？他为什么没有到？”我好奇地问。

“他是很特殊的，他从来不学习，只是帮忙打扫卫生。小吴，快回来。”这个女生朝教室后面的小吴喊，因为小吴是她的同桌。

那个男孩果然笑眯眯地跑回来，羞答答地坐在位置上。但是不说话，也不想和我交流。

“挺好，现在我们都到齐了。我要开始讲六年级的英语课堂规则了，请听仔细。”我告诉他们，组员不能出现遗漏现象，大组进行竞争，只有每个成员都努力，才能获得冠军，以及一些细节性问题。

“老师，那不行，我们组有小吴在，是很吃亏的。”那个女生立即反驳。

“是啊，他是拖我们后腿的家伙。”他们组的其他学生也跟着附和。

“为什么不给他机会呢？在我观察中，我发现小吴没有什么不一样。你看，你们长了一个脑袋，有耳朵，鼻子，眼睛，嘴巴，还有健康的身体，健全的四肢，小吴没有少一样，为什么那样认为他不行？”我这么一说，小吴笑了一笑，看着我。

“我们的老师都从来不管他，他也当自己是不一样的人，除了会打扫卫生，学习是不参与的。”那个女生果然伶牙俐齿，不愧是优等生。

“可是我认为他和大家没有区别，我觉得大家可以从其他角度看他。你看，小吴能把卫生做好，说明他是一个有责任心的学生，他不会欺负人，也不会打扰你，这是很好的表现。可能学习比较慢，那也是要带着他一起，让他感受到学习的乐趣。”我不反驳他们已有的“认为”，而是从小吴显眼的地方引导。

这回，小吴坐端正了，其他同学也不再反驳。之后的一两个月，我只要上英语课，第一个就是检查学生的人数，并且特地表扬小吴能坐端正听课。

慢慢的，我都快要忘记小吴是个特殊的孩子了，只是多表扬了他，告诉其他同学小吴是个不错的孩子，要多体谅他，多和他交朋友。

就这么平常又“循规蹈矩”的教育方式，我自己都很习惯了。

大概是第二个学期，有一天课上，我又表扬这个孩子：“大家有没有发现，小吴不仅能打扫卫生，而且他的英文写的也很好，他是真的进步很大了。”

“老师，你还不知道吧，小吴只做英语作业，他最听你的话了，班主任都吃醋了。”还是那个大家公认的优秀女生，竟然这样说。

“是吗？他其他作业没有好好做啊？他为什么听我的话呢？小吴，你是进步很大的，但是其他老师的话也要一起认真听哦。”此刻的我是真的惊讶。

“可能只有你是把他当正常的学生看吧。”那个女生看着小吴说，小吴笑着，开心地看着我。

“哦，原来这样，可是小吴真的是没有不一样，你们也看到了，他在进步，而且是悄悄的就长大了很多，和之前的感觉不一样，我是很喜欢他的表现。”我都快被这些孩子的话吓着了。真是一代比一代“大胆”，竟这么能直白“表达”。

看着被我也“宠”的小吴，知道了他的进步是因为我对他的尊重，对他的“一视同仁”而得到的意外收获，我觉得这是教育非常成功的例子。

其实，像小吴一样受到我的“灌溉”而对学习改变态度，在学习上看到了一些“希望”的学生，已经不少。我只能说，小吴只不过是我又“解锁”的一个学生而已。但是对于小吴来说，这是他人生中“独一无二”的一段经历吧。

看着如此庞大的教师队伍，都做着教育工作，也许每个老师“解锁”的孩子都不一样，有更多的是教育孩子如何成为“焦点”。而我，是教育孩子们在学习上成为亮色之外，还带着教育原有的色彩——温度。

如果每个教育者都能注意到孩子的不同，能看到不一样的孩子，成长的过程也是有所差异，教育路上，会不会有更多的“暖人故事”呢？