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第一章 临水照花人37(第1页)

美在瞬间,也在不经意间。

美,无处不在!她是“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。”她是“出淤泥而不染,濯清涟而不妖。”她是黄昏时,对晚霞的的惊鸿一瞥。

轻轻合上回忆的双眸,往往昔悄悄在笔尖滑落,宛如秋风扫落叶一般,四处飘荡,记忆里那个春光明媚的下午在崔灿灿眼前呈现。

星期五最后的工作,填写孩子们的档案,看着枯燥的资料,阳光透过房间窗户温柔的照射进来,洒在我的桌上,折射到房间角落里,整个房间都充满了夏日火热的光芒。揉揉疲惫的眼睛,抬头看那安详的钟表,正好下午六点三十分。闪闪已加班半小时,窗外一瞥,夕阳将余晖洒落。从这个角度,看不见令人压抑的高楼大厦,只有单位院内迎风飘扬的五星红旗,远处几栋安静悠然的农家屋舍映入我的眼帘,光影斑驳的洒落,构成一幅绝美的黄昏风景图。沁人心脾,勾人思绪。我在一声声“滴滴,滴滴”的车喇叭声中回过神来。该回家了。

准备锁门,“崔老师,您能帮我一个忙吗?”

“什么事情?”

“孩子爸爸打过电话来,问孩子的康复情况,我怕说不清楚,能帮我给他爸爸解释一下吗?”

“可以。”原来是一个自闭症家长“童童”妈妈。

“是崔老师吗?我想知道童童康复情况,我们家长应该注意什么?怎么配合老师?。”

“好的,童童爸爸,孩子最近表现还是不错的。我们帮助孩子康复的第一部分是语音中的音,这个没有捷径,必须要经过成千上万次的训练。这里给你们分享一下我的小技巧。童童说话少,音挺困难的,我就在音上先帮助她,让她能够说出几个字。比较标准一点。训练方式不刻意。我一般是像话痨一样,在她旁边说说说说说,她不一定是没听见,但她没反应。没反应我也不管,我就继续说我的。其实我现这类孩子,是能听见的,只是他们的反应慢一点,甚至有时候语言在输出的时候,我们输入,他们听见了,脑部做了处理,在输出的时候,可能遇到了障碍,所以说出来的话,有时候我们听不懂,或者是(因为孩子)反应慢,还没等他们说我们已经没有耐心听了,所以就没有听到回音。可能过了好久好久,他们想说的时候,我们已经在说别的了,所以呢我特别地强调,就是我先说她先听,让她尽量地听明白我说什么,这个可能要持之以恒,看到孩子没有反应,没关系。训练呢,其实对比较内向的家长是一种挑战。因为比较外向的家长,会说挺多的,内向家长要克服重重困难,说的尽量多一点。童童爸爸,我先说这些,孩子进步了,我们再聊下一步。”

“谢谢老师,我听明白了,要多对孩子说,要有耐心。”

“好的,有问题及时沟通。”

“再见,老师。谢谢!”

“再见,童童爸爸。”

“崔老师,麻烦你了,耽误你下班时间。”童童妈妈说。

“没关系,应该的,明天见!”

“明天见。”

康复中心,家长和孩子们住在这里。家长为了孩子康复,也不容易,远地区的,有的一个月才回去一次。崔灿灿是很喜欢自己的工作,能帮助他们心里很欢喜。

很喜欢看落日余晖,瞬息万变,令人遐想。伴着光芒,骑着小电动车,穿梭在人群之中。

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